- MỤC TIÊU CỦA HỌC PHẦN
– CO1: Môn học này trang bị cho sinh viên các kiến thức chung về cơ cấu và mô hình hoạt động của tập đoàn.
– CO2: Có kỹ năng lập và trình bày báo cáo tài chính hợp nhất
– CO3: Duy trì đạo đức nghề nghiệp, tư duy sáng tạo và bản lĩnh trong nghề nghiệp
– CO4: Có khả năng học tập và nghiên cứu suốt đời.
2. NỘI DUNG HỌC PHẦN
|
Buổi |
Nội dung (có thể cụ thể đến mục cấp 2) |
Phân bổ thời gian |
Đóng góp vào CLO |
|||
|
Giảng dạy trên lớp |
Tiểu luận, bài tập lớn, thực tế (3) |
Tự học, chuẩn bị có hướng dẫn (4) |
||||
|
Lý thuyết (thuyết giảng) (1) |
Thực hành, thảo luận (2) |
|||||
|
1-3 |
CHƯƠNG 1: Tổng quan về kế toán tập đoàn |
6 |
3 |
4,5 |
18 |
1,2,3,4,5,6 |
|
4-7 |
Chương 2: Hợp nhất bảng cân đối kế toán |
9 |
3 |
6 |
19 |
1,2,3,4,5,6 |
|
8 |
Kiểm tra giữa kỳ |
8,5 |
1,2,3,4,5,6 |
|||
|
9-11 |
Chương 3: Hợp nhất báo cáo kết quả kinh doanh |
9 |
3 |
6 |
18 |
1,2,3,4,5,6 |
|
12-15 |
Chương 4: Kế toán đầu tư vào công ty liên kết và liên doanh theo phương pháp vốn chủ sở hữu |
6 |
3 |
6 |
19 |
1,2,3,4,5,6 |
|
Tổng cộng (giờ) |
30 |
15 |
22,5 |
82,5 |
||
- PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
– Thang điểm: 10.
– Các thành phần đánh giá
|
Hình thức |
Nội dung đánh giá |
Tiêu chí đánh giá |
CLO |
Trọng số |
|
|
Đánh giá quá trình |
Chuyên cần |
Chuyên cần (đi học đầy đủ, chuẩn bị bài tốt, tích cực thảo luận ….) |
Số lần có mặt trên lớp + tham gia vào bài học |
1,2,3,4,5,6 |
10% |
|
Kiểm tra giữa kỳ |
Kiểm tra giữa kỳ: các bút toán điều chỉnh để lập báo cáo tài chính hợp nhất |
Thi giữa kỳ 60 phút |
1,2,3,4,5,6 |
30% |
|
|
Đánh giá tổng kết |
Thi hết học phần |
Các vấn đề về hợp nhất báo cáo tài chính, lập báo cáo tài chính hợp nhất |
Bài kiểm tra lý thuyết Trắc nghiệm + tự luận (90’) |
1,2,3,4,5,6 |
60% |
|
|
|
|
Tổng: |
100% |
|
Tham khảo hướng dẫn: Cần xây dựng dựa trên chuẩn đầu ra, với những CĐR đó thì cần phải có phương pháp giảng dạy, học tập và đánh giá như thế nào để có thể đạt được CĐR, đánh giá được mức độ đạt được các CĐR đó. Nên xây dựng các tiêu chí để đánh giá được đo lường các cấp độ thể hiện trong CĐR của học phần (theo rubric)
- Các loại đánh giá
- Yêu cầu đối với đánh giá khi đề xuất các phương pháp đánh giá
|
Độ giá trị |
Đo đúng cái cần đo (các yếu tố/tiêu chí đánh giá tương thích với kiến thức/kỹ năng phản ánh trong chuẩn đầu ra tương ứng. |
|
Độ tin cậy |
Kết quả đánh giá nhất quán từ hai giảng viên cùng đánh giá một bài làm của người học hoặc từ một giảng viên nhưng ở những thời điểm khác nhau. |
|
Công bằng |
Người học được cung cấp thông tin về các tiêu chí đánh giá/chấm điểm. Chấm điểm dựa trên các tiêu chí cụ thể. Người học được hướng dẫn đầy đủ về các kiến thức, kỹ năng cần có để đáp ứng các tiêu chí đánh giá. |
- Các phương pháp đánh giá
|
Performance Based Outcomes |
Demonstration, presentation, simultation, role play, work sample, performace test (Trình diễn, thuyết trình, mô phỏng, đóng vai, bài kiểm tra mô phỏng công việc thực tế, thi đánh giá năng lực) |
Project, lab test, fieldwork, thesis, practicum, portfolios (Dự án, thực hành ở phòng lab, đi thực địa, luận văn, rèn luyện nghiệp vụ, hồ sơ) |
|
Knowledge Based Outcomes |
MCQs, short essay questions, posters (Thi trắc nghiệm, viết bài luận ngắn, posters) |
Case studies, long essay questions, critiques, journal/blogs (Nghiên cứu tình huống, viết bài luận dài, bài phê bình, bài báo/blog) |
|
Low Order Thinking Skills (Kỹ năng tư duy cấp độ thấp) |
High Order Thinking Skills (Kỹ năng tư duy cấp độ cao) |
CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ PHÙ HỢP (đối với miền nhận thức)
|
Nhớ |
Hiểu |
Vận dụng |
Phân tích |
Đánh giá |
Sáng tạo |
|
MCQ |
MCQ |
Thi đề mở, cho sử dụng tài liệu |
Case study |
Đánh giá bài viết tạp chí đã xuất bản |
Tạo ra mô hình sản phẩm |
|
Test chuẩn hóa |
Điền vào chỗ trống |
Dự án nhóm |
Báo cáo thuyết trình |
Bài luận đánh giá |
Luận văn, luận án, poster |
|
Test nhanh (quiz) |
Test nhanh (quiz) |
Thực hành, thực nghiệm |
Dự án |
Đánh giá tập hợp vấn đề |
Sáng tác tác phẩm |
|
Tóm tắt sách, tài liệu |
Thi nói |
Mô hình doanh nghiệp |
|||
|
Case study |
Khởi nghiệp |